Введение
Глава I. Педагогическая пропедевтика как теоретико-методическая проблема.
1.1. Начальный этап обучения и воспитания: историко-педагогический аспект 14
1.2. Методологические универсалии в теории и практике преподавания музыки 19
1.3. Учебно-методические материалы для начинающих аккордеонистов. Общая характеристика и критический анализ.
1.3.1. Из истории аккордеонной (баянной) педагогики 25
1.3.2. Проблемы методики начального обучения игре на аккордеоне 45
1.4. Оптимизация содержания и структуры пропедевтического периода в обучении музыки. Методологические аспекты работы с начинающими аккордеонистами.
1.4.1. Художественная образность, как ценностное качество музыкального исполнения 68
1.4.2. Использование педагогами-музыкантами «внемузыкально-содержательного» стимула воображения - как главного фактора формирования эмоционально-художественной игры 76
1.4.3. Пропедевтический период обучения игре на аккордеоне 86
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности пропедевтического периода в обучении музыке 105
2.1. Педагогические наблюдения 106
2.2. Педагогические собеседования и анкетирование 119
2.3. Обучающий (формирующий) эксперимент 130
Выводы 134
Библиография 136
