Введение
ГЛАВА I. Формирование психоэмоционального статуса педагогов, работающих в условиях крайнего севера и приравненных к ним территориях 14
1.1. Особенности экологических условий Крайнего Севера и приравненных к ним территорий на примере Ханты-Мансийского автономного округа – Югры 14
1.2 Феномен эмоционального выгорания и его проявление у педагогов 22
1.3. Современные представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга 41
Выводы по Главе I 57
ГЛАВА II. Объект и методы исследования 62
2.1. Методики для оценки психоэмоционального состояния педагогов 62
2.2. Методы определения функциональной асимметрии полушарий головного мозга 65
2.3. Метод исследования вариабельности сердечного ритма на базе комплекса «Элокс-01С2» 67
2.4. Метод фазовых пространств в описании психофизиологических показателей человека 72
2.5. Методы статистической обработки полученных результатов 74
Выводы по Главе II. 75
ГЛАВА III. Результаты собственных экспериментальных исследований и их обсуждение 77
3.1. Особенности взаимосвязи эмоционального выгорания учителей с функциональной асимметрией полушарий мозга и показателями вариабельности сердечного ритма 77
3.2. Анализ взаимосвязи симптомов синдрома выгорания и психофизиологических показателей учителей в зависимости от стажа работы... 109
3.3. Анализ динамики параметров квазиаттракторов вектора состояния организма учителей при формировании симптомов фазы «рези-стенции» синдрома эмоционального выгорания 114
Выводы по Главе III 119
Заключение 122
Литература
