Введение
ГЛАВА I. Когнитивная дезадаптация у учащихся юношеского возраста в период профессионального становления
1.1. Психологическое содержание понятия «когнитивная дезадаптация» 12
1.2. Психологическая характеристика дезадаптированных учащихся юношеского возраста 19
1.3.Анализ структуры психолингвистических способностей 27
1.4. Характеристика нарушений специальных психолингвистических способностей 40
ГЛАВА II. Параметры анализа и методы экспериментального исследования
II. 1. Организация констатирующего эксперимента
II. 1.1 .Гипотезы исследования 48
II.1.2.Принципы и этапы эксперимента 50
II. 1.3. Статистический анализ данных 54
II.2. Методы психологической диагностики 54
II.3. Общая психологическая характеристика юношей группы риска 69
ГЛАВА III. Исследование особенностей когнитивной дезадаптации у юношей в период профессионального становления
III. 1 .Общие результаты констатирующего эксперимента 79
Ш.2.Оценка некогнитивных показателей дезадаптации 84
Ш.З. Анализ показателей вербального интеллекта 94
Ш.4.Оценка уровня развития специальных психолингвистических способностей 97
III.5. Распределение психологических показателей в зависимости от пола испытуемых 105
Ш.6. Возрастная динамика психологических показателей 112
III.7. Анализ форм когнитивной дезадаптации среди учащихся группы риска юношеского возраста 119
ГЛАВА IV. Оценка эффективности психокоррекции когнитивной дезадаптации у юношей в период профессионального становления
IV. 1. Программа формирующего эксперимента
IV. 1.1. Задачи и принципы 132
IV. 1.2.Общая характеристика коррекционно-развивающей программы 136
IV.2. Результаты формирующего эксперимента
IV.2.1. Общая характеристика группы 140
IV.2.2. Результаты применения психокоррекционного тренинга специальных
психолингвистических способностей 141
IV.3. Рекомендации по организации психо деятельности в условиях осуществления коррекционно-развивающего обучения иностранным языкам.. 149
Заключение 154
Список литературы 159
Приложение 182
