Введение
1. Теоретический анализ проблемы школьного периода политической социа.тизании 9
1.1. Социализация как процесс взаимодействия индивида и общества 9
1.1.1. Теоретические подходы к понятию «социализация» 9
1.1.2. Проблема соотношения развития и формирования в процессе сониатизации 17
1.1.3. Воспитание и обучение как составляющие процесса социализации 26
1.2.1 Іолипічсская социализация как процесс развития 32
1.2.1. Содержание понятия «политическая социализация» в современной науке 32
1.2.2. Влияние семьи на процесс политической социализации ребенка 42
1.2.3. Школа как институт и агент политической социализации 47
1.3. Анализ современной системы среднего образования в применении к проблеме
политической социализации учащихся 58
1.3.1. Социально-политическое значение школьного периода социализации 58
1.3.2. Критика современной школы в контексте проблемы политической социализации учащихся 63
1.3.3. Актуальные требования к школьной системе в свете идей гражданского общества 68
1.3.4. Социально-педагогическая модель как компонент школьной образовательной системы 83
1.4. Эмпирические подходы к проблеме школьного периода политической социализации 88
Выводы из теоретического анализа проблемы школьного периода политической
социализации 97
2. Экспериментальное исследование влияния педагогической модели на результат
школьного периода политической социализации 100
2.1. Описание процедуры, методов и этапов исследования 100
2.1.1 .Обоснование экспериментальной выборки 100
2.1.2. Обоснование экспериментального инструментария 103
2.2. Описание полученных результатов 108
2.2.1. Особенности ассоциативного содержания политических категорий в сознании учащихся школ с разными педагогическими моделями 108
2.2.2. Особенности ассоциативного содержания политических понятий в реакциях учащихся сельских школ 116
2.2.3. Тендерные и возрастные особенности ассоциативных реакций па политические категории 118
2.2.4. Особенности оценки образов персонифицированной власти учащимися школ с разными моделями обучения 120
2.2.5. Различия в системах оценок образов власти учащихся школ с разными моделями обучения 130
2.2.6. Возрастная динамика в оценке властных фигур 133
2.2.7. Особенности опенки властных фигур детьми из неполных семей 139
2.2.8.Взаимосвязь оценок образов персонифицированной власти 142
2.3. Обсуждение результатов 144
Выводы из анализа результатов эмпирического исследовании 148
Заключение 150
Список литературы 153
Приложения 163
