Введение
ГЛАВА 1. Методологические и теоретические основы проблемы профессионализации
1.1. Категория развития в современной психологии 14
1.2. Соотношение понятий профессия и профессионал 25
1.3. Анализ психологических подходов к исследованию
профессионализации36
1.4. Субъектный подход к исследованию профессионализации - 51
1.5. Многоступенчатость процесса профессионального развития - 61
ГЛАВА 2. Психологическое содержание профессионализации педагога
2.1. Психологические особенности и закономерности становления профессионально-педагогической деятельности - 68
2.2. Исследование генезиса профессионально-педагоги ческой деятельности- 76
2.3. Психологические особенности педагога как субъекта профессионализации "85
2.3.1. Исследование готовности к педагогической деятельности как показателя субъектности - 92
2.3.2. Исследование профессионального самосознания педагога - 111
2.3.3. Исследование и формирование аутопсихологической компетентности 144
ГЛАВА 3. Исследование кризисов профессионализации
3.1. Феноменология кризисов развития .164
3.2. Кризисы профессионализации 172
3.3. Исследование кризисов профессионализации педагогов "177
3.4. Психотехнологии преодоления кризисов 209
ГЛАВА 4. Психологическое сопровождение процесса профессионализации педагога как фактор активизации его саморазвития
4.1. Психологическое сопровождение и поддержка профессионального образования - 222
4.2. Мониторинг процесса профессионализации 228
4.3. Техника самофутурирования в профессию 236
4.4. Супервизорство как сопровождающая техника 242
4.5. Профессиональное самосохранение 245
4.6. Психотехнологии аттестации обучающего персонала 258
Заключение 272
Список литературы 275
Приложения 298
