Введение
ГЛАВА ПЕРВАЯ. Теоретический анализ проблемы определения психологических особенностей эмоциональных состояний нормально развивающихся и умственно отсталых школьников
1.1. Эмоциональные состояния как объект психологических исследований 17
1.2. Проявления позитивных и негативных эмоциональных состояний школьников в образовательном процессе 32
1.3. Состояние изученности особенностей эмоциональных состояний умственно отсталых школьников в области специальной психологии 45
1.4. Обоснование выбора методов и методик диагностики эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью 58 Выводы по первой главе 70 CLASS ГЛАВА ВТОРАЯ. Реализация программы исследования особенностей позитивных и негативных эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью CLASS
2.1. Процесс создания и основные положения программы психологического исследования 73
2.2. Изучение эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью в естественных условиях 89
2.3. Исследование эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью в экспериментальных условиях 110
2.4. Психологические особенности позитивных и негативных эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью: обсуждение результатов исследования 127
Выводы по второй главе 143
Заключение 145
Список литературы
