Введение
ГЛАВА 1. Проблема эмоционального развития младших школьников с нарушением интеллекта в коррекционной психологии 16
1.1. Проблема развития эмоциональной сферы в онтогенезе 16
1.2. Данные коррекционной психологии об особенностях развития эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников и ее коррекции 36
1.3. Постановка проблемы исследования. Гипотезы, задачи, методы, методики и этапы исследования 72
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей эмоционального развития младших школьников (1-4 классов) с нарушением интеллекта 81
2.1. Программа констатирующего эксперимента 81
2.2. Изучение уровня осознания педагогами важности проблемы эмоционального развития учащихся 88
2.3. Изучение эмоционального отношения умственно отсталых младших школьников к окружающей действительности 94
2.4. Изучение эмоционального отношения умственно отсталых школьников к учебным предметам 102
2.5. Сравнительное изучение особенностей эмоционального восприятия и понимания умственно отсталыми младшими школьниками эмоциональных состояний других людей 107
2.6. Изучение уровня интеллектуальной регуляции эмоциональных 124
проявлений младших школьников с нарушением интеллекта в процессе решения проблемных ситуаций
Выводы по главе 131
ГЛАВА 3. Программа формирующего эксперимента и психолого-педагогические рекомендации по формированию эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников
3.1. Программа формирующего этапа эксперимента и ее реализация 134
3.2. Результаты коррекционно-развивающего воздействия на эмоциональное развитие умственно отсталых младших школьников
3.3. Динамика развития эмоциональной сферы младших школьников с нарушением интеллекта и отношения педагогов к данной проблеме
3.4. Рекомендации для учителей и воспитателей по формированию эмоциональной сферы младших школьников с нарушением интеллекта 170
Выводы по главе 176
Заключение 179
Литература
