Введение
Глава 1. Проблема использования знаково-символических средств в деятельности дошкольников с нормальным и нарушенным интеллектуальным развитием
1.1. Знаково-символические средства в психическом развитии ребенка
1.2. Психологический анализ действий со знаково-символическими средствами в дошкольном возрасте
1.3. Проблема использбвания знаково-символических средств дошкольниками с нарушениями интеллектуального развития
Глава 2. Организация, методы и методики изучения способно стей к использованию знаково-символических средств и их ха рактеристика у нормально развивающихся дошкольников
2.1 .База и организация исследования 55
2.2. Методы и методики изучения способностей к использованию знаково-символических средств и влияющих на них факторов .
2.3.Использование знаково-символических средств дошкольниками с нормальным интеллектуальным развитием
Глава 3. Особенности использования знаково-символических средств и пути коррекции их недостатков у дошкольников с задержкой психического развития (сравнительное исследование)
3.1.Особенности использования знаково-символических средств в6 специфически детской деятельности при задержке психического развития и умственной отсталости
3.2. Особенности использования знаково-символических средств в работе с наглядными моделями при задержке психического развития и умственной отсталости
3.3. Индивидуальные варианты развития способности к использова нию знаково-символических средств и влияющие на них факторы ЗАПути психологической коррекции недостатков использования знаково-символических средств у старших дошкольников с задержкой психического развития Заключение 142
Список использованной литературы
