Введение
Глава I. Теоретические основы исследования понятия «задача» в психологии 17
1. Психологическое содержание понятия «задача» 17
2. Сравнительная логико-психологическая характеристика эмпирического и теоретического типов мышления 34
3. Учебно-профессиональные задачи как средство формирования профессионального мышления учащихся высшей школы в рамках контекстного подхода 45
Глава II. Теоретические основы разработки модели специалиста - коррекционного педагога 65
1. Сущность понятий: «профессиональное мышление», «профессиональные задачи» в психологии 65
2. Характеристика конструктов профессиональных задач олигофренопедагога. Состав профессиональной деятельности олигофренопедагога, обусловленный логикой каждого типа конструктов профессиональных задач 82
3. Особенности профессионального мышления специалиста - олигофренопедагога 107
Глава III. Результаты экспериментального исследования психологических особенностей решения учебно-профессиональных задач студентами - олигофренопедагогами 115
1. Методы диагностики психологических особенностей решения учебно-профессиональных задач студентами - олигофренопедагогами 115
2. Результаты экспериментального исследования и их анализ 136
Заключение 156
Библиографический список использованной литературы 161
Приложения 182
