Введение
Глава 1. Состояние проблемы профессиональной компетентности практических психологов в отечественной и зарубежной психолого-педагогической науке
1.1. Изучение профессиональной компетентности в психолого-педагогической литературе 15-21
1.2. Пути оптимизации профессиональной компетентности практических психологов 21-27
Глава 2. Изучение проблемного поведения детей раннего возраста в психолого-педагогической литературе
2.1. Анализ термина «проблемное поведение» детей раннего возраста и направления его изучения в отечественной и зарубежной литературе 28-44
2.2. Виды и классификации проблемного поведения детей раннего возраста 45 -48
2.3. Сущность некоторых видов проблемного поведении маленьких детей и способы их решения в деятельности практического психолога 49-68
Глава 3. Экспериментальное изучение готовности практических психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста
3.1. Обоснование и описание методики, изучающей готовность практических психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста 70-74
3.2. Количественный и качественный анализ результатов определения актуальности решения психологами поведенческих проблем детей раннего возраста 74-83
3.3. Количественный и качественный анализ результатов исследования готовности психологов к решению поведенческих проблем детей раннего возраста 83-94
Глава 4. Анализ результатов групповой работы с психологами ДОУ по оптимизации их компетентности в решении поведенческих проблем детей раннего возраста
4.1. Описание организации, структуры, содержания и процесса групповой работы с психологами ДОУ по повышению их компетентности в решении проблем в поведении маленьких детей 95 - 103
4.2. Общая характеристика методов анализа изменений в профессиональной компетентности психологов в решении проблемного поведения детей раннего возраста в результате их участия в семинаре-тренинге 103 - 106
4.3. Количественный и качественный анализ изменений в профессиональной компетентности психологов в работе с детьми, имеющими проблемы в поведении, их родителями и воспитателями, произошедших в результате их участия в семинаре- тренинге 107 - 137
Заключение 138-140
Список литературы 141-157
