Введение
ГЛАВА 1. Педагог в процессе профессионального бытия: современные подходы и векторы анализа 22
1.1. Современные ракурсы исследования педагога в психологии 22
1.2. Субъектность педагога как основополагающая составляющая профессионального бытия 36
1.3. Смыслотворчество как атрибут профессионализма педагога 51
Выводы по Главе 1 67
ГЛАВА 2. Проблема профессионального развития педагога в контексте парадигм современного психологического знания 73
2.1. Современные проблемы профессионального развития педагога 73
2.2. Особенности профессионального становления субъекта педагогической деятельности в период обучения в вузе 88
2.3. Рефлексивный анализ проблемы детерминации успешности профессиональной деятельности педагога 102
2.4. Педагог как субъект развития в контексте профессиональныхинноваций и рисков современного образования 114
Выводы по Главе 2 124
Глава 3. Модели и инновационные технологии профессионального развития педагога в современном пространстве постдипломного образования 131
3.1. Современные подходы к изучению и организации непрерывного профессионального развития педагога 131
3.2. Персонифицированная модель повышения квалификации педагогов: содержание и критерии эффективности 151
3.3. Инновационные технологии профессионального развития педагога в системе повышения квалификации 167
Выводы по Главе 3 178
ГЛАВА 4. Эмпирическое исследование особенностей психологических детерминант профессионального развития педагога 185
4.1. Концептуальная модель психологического обеспечения не прерывного профессионального развития педагога 185
4.2. Анализ результатов исследования выраженности профессионально-личностных характеристик у педагогов и студентов 197
4.3. Сравнительный анализ результатов исследования отношений педагогов и студентов к саморазвитию и самовоспитанию 222
Выводы по Главе 4 236
Заключение 241
Литература 247
