Введение
Глава 1. Личностное развитие студентов в условиях учебной группы: феномен, понятие, проблема 28
1.1. Личностное развитие студентов как предмет психолого-педагогической рефлексии 28
1.2. Роль образовательной среды и группы в личностном развитии студентов 43
1.3. Экопсихологический подход к описанию факторов и условий образовательной среды вуза 59
Выводы по главе 1 68
Глава 2. Теоретико-методологические основания личностного развития студентов в условиях учебной группы 71
2.1. Факторы и условия личностного развития студентов 71
2.2. Методологические принципы и модели саморазвития студенческой учебной группы 85
2.3. Психолого-педагогическая модель личностного развития студентов в условиях учебной группы 101
2.4. Теоретико-методологические подходы к оптимизации социальной компоненты образовательной среды учебной группы 113
Выводы по главе 2 122
Глава 3. Проблемы и особенности комплексного психолого-педагогического исследования личностного развития студентов в условиях учебной группы 126
3.1. Особенности исследования актуалгенеза личностных характеристик студентов 126
3.2. Подходы к исследованию учебной группы 132
3.3. Проблемы исследования межличностного взаимодействия студентов в учебной группе 140
3.4. Методические проблемы диагностики личностных ценностей 147
Выводы по главе 3 156
Глава 4. Комплексные методы эмпирического исследования личностного развития студентов 159
4.1. Методика определения личностных ценностей студентов 159
4.2. Методика определения типов коммуникативного 171
взаимодействия 171
4.3. Методика выделения микрогрупп в составе учебной группы 179
Выводы по главе 4 190
Глава 5. Экспериментальная верификация психолого-педагогической концепции личностного развития студентов в условиях учебной группы 194
5.1. Методика экспериментального исследования личностного развития студентов в условиях учебной группы 194
6.1. Актуалгенез ценностей, интеллекта и личностных качеств студентов инженерных и гуманитарных специальностей 204
6.2. Динамика развития мотивов учебной деятельности студентов за время обучения вузе 242
5.1. Динамика личностного развития студентов в условиях 259
учебной группы 259
5.5. Структура учебной группы и ее изменения 267
Выводы по главе 5 285
Глава 6. Психолого-педагогическая технология комплектования учебной группы как социального компонента образовательной среды вуза 292
6.1. Технология комплектования учебных групп в вузе 292
6.2. Информационное обеспечение комплектования учебных групп 297
6.3. Особенности организационного обеспечения комплектования учебных групп и психологического обеспечения студентов 304
Выводы по главе 6 318
Заключение 321
Выводы 329
Список литературы 335
