Введение
Глава 1. Самооценка младших школьников как психолого-педагогическая проблема. стр.13
1.1. Проблемы изучения самооценки в отечественной психологии . стр.13
1.2.Я-концепция - как предмет психологического исследования. стр.25
1.3.Самооценка как составляющая Я-концепции. стр.35
1.4.Особенности самооценки как составляющей Я-концепции в младшем школьном возрасте. стр.41
1.5.0собенности самооценки детей с высоким уровнем интеллектуального развития. стр.47
1.6. Психолого-педагогический аспект изучения самооценки как составляющей Я-концепции. стр.59
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки как составляющей Я-концепции в младшем школьном возрасте. стр.67
2.1. Основные подходы в изучении самооценки в современной психологии . стр.67
2.2.Исследования самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников модифицированным вариантом методики Т.В.Дембо-С.Я.Рубинштейн. стр.74
2.3.Процедура исследования самооценки как оценочной составляющей Я-концепции модифицированным вариантом методики Т.В.Дембо-С.Я.Рубинштейн. стр.78
2.4. Методы математической обработки полученных результатов экспериментального исследования. стр.81
2.5.0пределенйе параметров выравнивания, необходимых для создания однородных групп испытуемых. стр.86
2.6.Пилотажное исследование самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников. стр.89
2.7.Анализ результатов пилотажного исследования. стр.96
Глава 3. Экспериментальное исследование самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников с высоким уровнем интеллектуального развития. стр.102
3.1. Исследование внутривозрастных особенностей самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников с высоким уровнем интеллектуального развития. стр.105
3.2. Исследование взаимозависимости аспектов и модальностей самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников с высоким уровнем интеллектуального развития. стр.121
3.3.Исследование особенностей самооценки как оценочной составляющей Я-концепции младших школьников с высоким уровнем интеллектуального развития. стр.128
ЗААнализ результатов экспериментального исследования. стр.138
З.б.Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с высоким уровнем интеллектуального развития стр.146
Выводы. стр.151
Заключение. стр.153
