Введение
Глава 1. Психологическая адаптация студентов из сельской местности районов Крайнего Севера к условиям вуза как психолого-педагогическая проблема 15
1.1. Период психологической адаптации студентов к условиям вуза как этап профессионально-личностного развития 15
1.2. Психолого-педагогическое сопровождение студентов из сельской местности районов Крайнего Севера в период адаптации к условиям вуза 31
1.3. Личностно-ориентированный и компетентностный подход в организации психолого-педагогического сопровождения студентов в период адаптации к условиям вуза 40
1.4. Прием когнитивной переработки эмоциональных переживаний и его формирование у первокурсников в период адаптации к условиям вуза 57
Глава 2. Особенности вузовской адаптации и ее психологических составляющих у студентов-первокурсников 76
2.1. Организация и методы исследования 76
2.1.1. Ход и этапы исследования 76
2.1.2. Характеристика выборки 78
2.1.3. Методы и методики исследования 79
2.1.3.1. Методика диагностики психологической адаптации к условиям вуза «Диагностика социально-психологической адаптации» К. Роджерса и Р. Даймонда и ее нормализация для настоящей выборки 80
2.1.3.2. Методика исследования специфики типичных адаптационных трудностей студентов первого курса 81
2.1.3.3. Методика диагностики уровня коммуникативной компетентности студентов «Измерение коммуникативной и социальной компетентности» КОСКОМ В.Н. Куницыной и его нормализация для настоящей выборки 84
2.1.3.4. Методика диагностики уровня освоения приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний 85
2.2. Результаты изучения психологической адаптации студентов- первокурсников 97
2.2.1. Характеристика исходных показателей вузовской адаптированности, коммуникативной компетентности, саморегуляции поведения и уровня освоения приема когнитивной переработки негативных эмоциональных переживаний студентов в зависимости от условий их проживания до поступления в вуз. 97
2.2.2. Характеристика типичных адаптационных трудностей студентов-сельчан и городских студентов 105
2.2.3. Взаимосвязь показателей вузовской адаптированности, коммуникативной компетентности, саморегуляции поведения и уровня освоения приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний студентов 107
2.3. Разработка и апробация программы психолого-педагогического сопровождения студентов из сельских районов Крайнего Севера в период адаптации к
условиям вуза 110
2.3.1. Разработка программы психолого-педагогического сопровождения первокурсников в период адаптации к условиям вуза 110
2.3.2. Оценка эффективности тренинговой программы по формированию приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний студентов 127
2.3.3. Процесс формирования приема когнитивной переработки эмоциональных переживаний . 150
2.3.4. Данные лонгитюдного исследования
Обсуждение результатов 153
Выводы 156
Заключение 158
Список литературы 160
