Введение
Глава 1. Теоретико - методологические предпосылки разработки системы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 22
1.1. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 22
1.2. Методологические основы психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 70
1.3. Факторы, обуславливающие эффективность профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 85
1.4 .Постановка научной проблемы исследования 93
Выводы 102
Глава 2.Система психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 104
2.1. Многоуровневая структурно-функциональная модель системы психолого-педагогического сопровождения деятельности персонала органов управления образованием 104
2.2. Обоснование квалификационных требований к персоналу органов управления образованием 109
2.3. Профессиональная адаптация персонала органов управления образованием 129
2.4. Профессиональная подготовка персонала органов управления образованием 140
2.5. Мониторинг профессионализма персонала органов управления образованием региона 159
2.6. Личная безопасность персонала органов управления образованием 197
2.7.Аттестация персонала органов управления образованием 224
2.8.Контроль за процессом и результатами психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 227
Выводы 230
Глава 3. Оценка эффективности системы психолого-педагогического сопровождения деятельности персонала органов управления образованием 234
3.1. Понятийный и научно-методический аппарат оценки эффективности системы психолого-педагогического сопровождения деятельности персонала органов управления образованием 234
3.2. Методика экспериментального исследования 244
3.2. Мотивационная составляющая профессионализма персонала органов управления образованием 254
3.3. Профессионально-важные качества персонала органов управления образованием 260
Выводы 264
Глава 4. Разработка практических рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения профессиональной деятельности персонала органов управления образованием 266
4.1. Совершенствование методов организации и проведения профессиональной аттестации персонала органов управления образованием 267
4.2. Совершенствование конкурсного замещения вакантных должностей персонала органов управления образованием 271
4.3. Разработка профессиограмм должностей персонала органов управления образованием 273
4.4. Разработка профессиональной (квалификационной) характеристики персонала органов управления образованием 277
4.5. Центр профессионально-психологических проблем 284
Выводы 294
Заключение 296
Литература 3 04
Приложение 1 .Результаты тестирования 328
