Введение
ГЛАВА I. Активизация речемыслительной деятельности как феномен речевого и психического развития детей старшего дошкольного возраста
1.1. Сложность и нерешенность проблемы 11
1.2. Факторы активизации развития речи детей 5-6-ти лет, полученные в рамках современных психологических, медико-психологических и психолого-педагогических исследований 25
1.3. Поиск и апробация подходов к повышению активности речемыслительной деятельности детей 5-6-ти лет в рамках организованного социального взаимодействия 39
ГЛАВА II. Дифференцировка детей в процессе экспериментального изучения тренинговой активизации развития речемыслительной деятельности
2.1. Общие вопросы организации исследования 48
2.2. Отбор и дифференцировка изучаемого контингента детей 51
2.3. Изучение речемыслительной деятельности и социально-коммуникативных особенностей 5-6-летних детей в разных образовательных учреждениях 58
2.4. Подготовка и проведение тренировочных занятий 75
ГЛАВА III. Эффективность активизирующего психотренинга для развития речемыслительной деятельности детей, воспитывающихся в разных образовательных учреждениях (результаты исследования и их анализ)
3.1. Изменение речевой активности и критерия принятия решения в результате тренинговых занятий 87
3.2. Дополнительные признаки как оперативные единицы активности единой отражательно-знаковой системы ребенка (вербализация стимульного материала и т.д.) 89
3.3. Динамика развития эмоционально-когнитивной регуляции процессов речепроизводства - речевосприятия у испытуемых детей 117
3.4. Конечный эффект активизирующего психотренинга (интерпретация результатов исследования)
3.4.1. Феномен оперативных единиц активности единой отражательно-знаковой системы ребенка и основные пути их эффективного использования 124
3.4.2. Динамика развития индивидуально-стилевых особенностей регуляции речепроизводства - речевосприятия как фактор эффективности активизирующих тренировок 134
Заключенней выводы 144
Библиография 150
Приложения 161
