Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития детской одаренности 15
1.1. Концептуальный подход к развитию детской одаренности в образовательной деятельности 15
1.2. Генезис философско-психологических теорий одаренности 21
1.3. Современные концептуальные модели одаренности 55
1.4. Концепция детской одаренности 75
Глава 2. Диагностика и прогнозирование развития детской одаренности 116
2.1. Диагностика одаренности как многоуровневая система 116
2.2. Модель диагностики детской одаренности в условиях массовой школы 123
2.3. Прогнозирование развития детской одаренности как психологическая проблема 138
Глава 3. Содержание и формы организации образовательной деятельности как факторы развития детской одаренности 175
3.1. Психологические основы построения концептуальных моделей содержания образования 175
3.2. Теоретическая модель обогащения содержания образования в массовой школе 187
3.3. Проблема развития детской одаренности и организационные основы функционирования образовательных систем 224
Глава 4. Методы и средства образовательной деятельности как факторы развития детской одаренности 268
4.1. Психологические основы методики разработки специальных курсов «горизонтального обогащения» 268
4.2. Традиционные и новые образовательные средства как фактор развития детской одаренности 285
4.3.Исследовательская практика детей и как фактор развития одаренности 292
Заключение 320
Список литературы 334
