Введение
Глава І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ 16
1. Научные идеи, определяющие проблему формализма в знаниях 16
2. Обзор отечественных и зарубежных психолого-педагогических подходов к проблеме выявления причин возникновения формализма в знаниях 26
а) Взгляды отечественных психологов и дидактов на основы процессаформирования понятий в процессе обучения. Л. Выготский: Псевдопонятия и понятийная пустота 26
б) Взгляды американских педагогов- когнитивистов на основы процесса формирования понятий в процессе обучения: Мисконцепции 40
3. Взгляды отечественных дидактов на способы преодоления формализма в знаниях по физике 53
Глава II. АМЕРИКАНСКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ И СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА ПУТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ ФОРМАЛИЗМА В ЗНАНИЯХ ПО ФИЗИКЕ 70
1. Анализ тенденции естественнонаучного образования в США 70
а) Реформы естественнонаучного образования в США 70
б) Основные современные дидактические направления обучения физике в США 82
2. Пути преодоления формализма в знаниях при преподавании отдельных тем курса общей физики в школах США. Примеры из различных разделов физики 96
Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ИТОГИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 354
1. Методика организации, ход и итоги констатирующего эксперимента 154
$ 2. Методика организации, ходи итоги формирующего эксперимента 165
3. Возможности применения отечественных методов преподавания физики в США 176
Заключение 183
Библиография 187
