Введение
Глава I Проблема дифференциальной диагностики умеренных интеллектуальных нарушений в раннем и младшем дошкольном возрасте
1.1 Психологические механизмы интеллектуальных нарушений у детей 13
1.2 Особенности интеллектуальных нарушений в возрасте трех лет.
1.2.1 Психолого-педагогический анализ развития детей 21
1.2.2 Общая характеристика интеллектуальных расстройств 26
1.2.3 Умеренные интеллектуальные нарушения 29
1.2.4 Значение возрастного кризиса трех лет 34
1.3 Методы дифференциальной диагностики интеллектуальных нарушений39
Глава II. Организация экспериментального исследования
1 Программа эксперимента
1.1 Гипотезы исследования 50
1.2 Этапы эксперимента 55
1.3 Статистическая обработка данных 58
2 Методы исследования 59
З Общая психолого-педагогическая характеристика детей 80
Глава III. Оценка аффективно-когнитивных соотношений при умеренных интеллектуальных нарушениях у детей раннего и младшего дошкольного возраста .
1 Восприятие форм и пространственных отношений 91
2 Оценка конструктивной деятельности 104
3 Анализ сформированности изобразительной деятельности 112
4 Комплексное исследование аффективно-когнитивных взаимодействий 122
Глава IV. Особенности динамики аффективно - когнитивных соотношений при умеренных интеллектуальных нарушениях
1 Возрастные изменения аффективно - когнитивных показателей J 34
2 Результаты формирующего эксперимента 142
Заключение 156
Список литературы 165
Приложение 187
