Введение
Глава I. ТЕОРИЯ ЦЕННОСТЕЙ - МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 22
1. Методологические основы становления и развития педагогической аксиологии 22
2. Ценности образования - социально-педагогическая доминанта становления и развития аксиологического потенциала личности 52
3. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в развитии педагогического образования 75
Выводы 103
Глава И. ГЛАВА II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА 106
1. Аксиологический потенциал личности как педагогический феномен 106
2. Закон возвышения потребностей - движущая сила развития потенциала личности 132
3. Познавательная самостоятельность студентов как показатель адаптации 152
4. Ценностное самоопределение - важнейший этап развития аксиологического потенциала личности будущего учителя 172
5. Академическая зрелость как завершающая стадия развития аксиологического потенциала личности 201
Выводы 222
ГлаваШ. ДИАГНОСТИКА И ПРОГНОЗИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 224
1. Ценностные ориентации - базовый компонент аксиологического потенциала личности 224
2. Диагностика фоновых ориентации студентов 244
3. Прогнозирование развития ценностных ориентации студентов 284
Выводы 299
Глава IV. ГЛАВА IV. ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ 301
1. Информационная гуманитарная образовательная среда как фактор аксиологизации педагогического образования студентов 301
2. Аксиологический компонент стандарта педагогического образования будущих учителей 323
3. Реализация аксиологической функции педагогической практики студентов 344
Выводы 379
Заключение 381
Список литературы 385
