Введение
Глава I Развитие целенаправленности как психолого-педагогическая проблема 9
I. 1. Проблема цели и целенаправленности в психологической науке 9
1.2. Развитие целенаправленности в процессе онтогенеза 32
I. 3. Целенаправленность - показатель становления младшего школьника как субъекта учебной деятельности 54
Глава II Организация экспериментального исследования развития целенаправленности и прогнозирования в процессе учебной деятельности младшего школьника 63
II. 1. Показатели развития целенаправленности и прогнозирования 63
II. 2. Описание методик исследования 75
Глава III Анализ развития целенаправленности и прогнозирования в процессе учебной деятельности младшего школьника 89
III. 1. Развитие целенаправленности в процессе учебной деятельности младшего школьника 90
1.1. Особенности развития интеллектуального компонента целенаправленности учебной деятельности 91
1. 2 Особенности развития эмоционального компонента целенаправленности учебной деятельности 117
1.3. Особенности развития волевого компонента целенаправленности учебной деятельности 127
1. 4. Описание взаимосвязей различных показателей развития целенаправленности у младших школьников 139
III. 2. Некоторые особенности развития прогнозирования у учащихся начальных классов 145
III. 3. Взаимосвязь показателей развития целенаправленности с показателями развития прогнозирования как свойства субъекта учебной деятельности у младших школьников 151
Заключение 162
Библиография 165
Приложения 179
