Введение
Глава 1. Проблемы современного школьника и иж роль в возникновении состояния дезадаптации 11-54
1.1. Личность - среда - адаптация (дезадаптация) 11-18
1.2. Эмоциональное неблагополучие как предпосылка дезадаптации 18-24
1.3. Формы дезадаптации у детей и подростков 24-32
1.4. Эмоционально — личностные проявления дезадаптации в школьном возрасте 33-50
1.4.1.Тревожность как основной фактор эмоционального неблагополучия школьников 33-41
1.4.2.Агрессивность как фактор эмоционального неблагополучия школьников 41-44
1.4.3.Другие эмоционально - личностные проявления дезадаптации в школьном возрасте 44-50
1.5. Особенности сопровождения школьников с проявлениями дезадаптации 50-54
Глава 2. Задачи, организация и методы эмпирического исследования 55-75
2.1. Концептуальная модель исследования проявлений дезадаптации школьников в процессе проблемно - ориентированного сопровождения 55-65
2.1.1.Ориентированность на проблему 60-61
2.1.2.0риентированность на ребенка 61-62
2.1.3. Многообразие методов воздействия 62-65
2.2. Методы исследования проявлений дезадаптации школьников 60-75
Глава 3. Исследование типичных проблем школьников в процессе проблемно-ориентированного сопровождения 76-129
3.1. Разработка эмпирических норм проявлений дезадаптации 76-84
3.2. Классификация типичных проблем современного школьника как факторов дезадаптации 84-102
3.2.1. Проблемы школьников, связанные с различно организованной социальной средой обучения 84-95
3.2.2. Проблемы школьников, связанные с различно организованной социальной средой проживания 95-101
3.3. Проявления эмоционально - личностного неблагополучия как основа различных форм дезадаптации 102-111
3.4. Основные шаги проблемно - ориентированного сопровождения ребенка в трудной
жизненной ситуации 112-129
Заключение 130-134
Литература 135-145
Приложения 146-176
