Введение
Глава I Теоретико-методологические основы развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя в условиях профессиональной подготовки в вузе на основе интегративного подхода
1.1. Взаимосвязь понятий «духовность» и «нравственность» в гуманитарном знании в аспекте развития духовно-нравственного по тенциала будущего учителя 14
1.2. Психолого-педагогические основы духовно-нравственного воспитания будущего учителя 31
1.3. Структура и условия развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в педагогическом вузе 47
1.4. Методология и функции интегративного подхода в развитии духовно-нравственного потенциала будущего учителя 59
Вывод к I главе 81
Глава II Модель развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя в процессе профессиональной подготовки на основе интегративного подхода 86
2.1. Теоретические предпосылки моделирования процесса развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя на основе интегративного подхода 86
2.2. Структурно-содержательная характеристика модели развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя 109
2.3. Апробация модели развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя в процессе профессиональной подготовки
2.3.1. Диагностика состояния духовно-нравственного потенциала будущего учителя 126
2.3.2. Исследование эффективности модели развития духовно-нравственного потенциала будущего учителя в процессе профессиональной подготовки на основе интегративного подхода 142
Вывод ко II главе 167
Заключение 172
Список литературы 177
Приложение
