Введение
ГЛАВА 1. Развитие двигательных качеств умственно отсталых школьников как педагоги ческая проблема 15
1.1. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых школьников
1.2. Особенности организации учебно-воспитательного процесса умственно отсталых школьников в системе специального (коррекционного) образования 22
1.3. Отклонения умственно отсталых школьников в двигательной сфере 31
1.4. Особенности методики физического воспитания и спортивной подготовки умственно отсталых школьников 37
1.5. Анализ программ по физическому воспитанию для умственно отсталых школьников 45
Заключение по первой главе 52
ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования 55
2.1. Задачи исследования 55
2.2. Методы исследования 55
2.3. Организация исследования 64
ГЛАВА 3. Теоретическое обоснование методики развития двигательных качеств у умствено отсталых школьников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 66
3.1. Особенности двигательного режима учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 66
3.2. Уровень развития двигательных качеств учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 74
3.3. Экспериментальная методика развития двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 79
Заключение по третьей главе 93
ГЛАВА 4. Экспериментальное обоснование эффективности методики развития двигательных качеств у умственно отсталых школьников в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 94
4.1. Влияние экспериментальной методики на двигательный режим учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 94
4.2. Влияние экспериментальной методики на развитие двигательных качеств учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида 97
Заключение по четвертой главе 117
Выводы 119
Научно-практические рекомендации 122
Список использованной литературы 124
Приложения 142
