Введение
Глава I. Теоретико-методологические подходы к изучению проблемы интеллекта в отечественной и зарубежной психологии
1.1. Понятие интеллекта. Общие подходы к изучению интеллекта 15
1.2. Многообразие моделей и теорий интеллекта 22
1.3. Особенности развития структур интеллекта в различных системах обучения (по материалам исследований отечественных психологов) 32
Глава II Характеристика теоретических подходов к изучению творческих способностей в зарубежной и отечественной психологии
2.1. Определение понятий «творчество» и «творческие способности» 39
2.2. Проблема творческих способностей детей: критерии, показатели и условия развития 48
2.3. Психологические факторы и особенности развития творческого мышления младших школьников 67
2.4. Взгляды на соотношение интеллектуальных и креативных способностей 80
2.5. Типы обучения в различных общеобразовательных учреждениях 96
Глава III. Организация экспериментального исследования развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников
3.1. Процедура, организация и методы эмпирического исследования 103
3.2. Характеристика и интерпретация результатов исследования 107
3.3. Психолого-педагогическое сопровождение развития творческих и интеллектуальных способностей младших школьников из общеобразовательных школ и гимназий. Организация формирующего эксперимента и его результаты 122
3.4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию интеллектуальных и творческих способностей младших школьников 138
Заключение 148
Библиография 152
Приложения 167
