Введение
ГЛАВА 1. Эмоционально-оценочная лексика как предмет психолого-педагогического исследования
1.1. Характеристика эмоциональной сферы человека
1.2. Роль эмоций в лшзни ребенка, формирование и развитие эмоциональной сферы
1.3. Овладение детьми словарём эмоций
1.4. Проблема развития эмоций и усвоения эмоционально-оценочной лексики в сурдопедагогике 69
ГЛАВА 2. Состояние эмоционально-оценочного словаря глухих учащихся младших классов в сравнительном аспекте со слышащими сверстниками (материалы и методика исследования. констатирующий эксперимент)
2.1. Обоснование выбора методик констатирующего эксперимента 69
2.2. Характеристика исследуемых глухих детей 7С
2.3. Методики констатирующего эксперимента 73
2.4. Результаты констатирующего эксперимента 76
ГЛАВА 3. Психолого-педагогические условия усвоения эмоционально-оценочной лексики глухими учащимися младших классов во внеурочной деятельности ЮО
3.1. Работа над эмоционально-оценочной лексикой глухих школьников (формирующий эксперимент) 100
3.2. Результаты экспериментального обучения (контрольный эксперимент) 120
3.3. Психолого-педагогические рекомендации 137
Заключение 139
Список использованной литературы 146
Приложение 175
