Введение
ГЛАВА 1. Психолого-педагогическая проблема стимулирования познавательной активности как средства формирования диалогической речи у детей с умеренной умственной осталостью 14 -47
1.1. Развитие познавательной активности у детей как психолого-педагогическая проблема 14—25
1.2. Развитие познавательной активности у учащихся как проблема олигофренопедагогики 25-32
1.3. Стимулирование познавательной активности как средство формирования диалогической речи у детей с умеренной умственной отсталостью 32-46
Выводы 46-47
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение уровней разития познавательной активности и сформированности диалогической речи детей с умеренной умственной отсталостью — 48-78
2.1. Организация и методика изучения уровней развития познавательной активности и сформированности диалогической речи у детей с умеренной умственной отсталостью 48-58
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 58—77
Выводы 77-78
ГЛАВА 3. Организация и содержание педагогической работы по стимулированию познавательной активности как средства формирования диалогической речи у детей с умеренной умственной отсталостью 79-125
3.1. Педагогическая технология стимулирования познавательной активности как средство формирования диалогической речи у детей с умеренной умственной отсталостью 79-116
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 117-124
Выводы 124-125
Заключение 125-126
Литература
