Введение
Глава 1. Современные представления о процессе формирования и нарушении чтения «про себя» у младших школьников 10
1.1. Виды чтения 10
1.2. Психофизиология чтения «про себя» 15
1.3. Становление технической стороны молчаливого чтения у учащихся начальных классов в норме 24
1.4. Процесс овладения смысловой стороной чтения «про себя у детей младшего школьного возраста в норме 31
1.5.Нарушспия чтения вслух и «про себя» у младших школьников 35
Глава 2. Организация, материалы н методы экспериментального исследования 42
2.3. Организация проведения исследования 42
2.2. Характеристика школьников, участвующих is экспериментальном исследовании .43
2.3. Методы изучения навыка чтения «про себя» 44
2.4. Методы изучения состояния устной речи и сформированное анализа и синтеза звучащей речи- 54
2.5. Методы исследования зрительного восприятия 58
2.6. Методы обработки результатов исследования 62
Глава 3. Результаты экспериментального исследоваиня чтения «про себя», устной речи и зрительного восприятия у учащихся младших классов 65
3.1. Анализ результатов исследования чтения «про себя» в популяции учащихся 1-2 классов 65
3.2. Анализ результатов изучения навыка чтения «про себя» учащихся 1-2 классов, имеющих линейную стратегию становления навыка 74
3.2.1. Сопоставительный анализ результатов исследования скорости чтения у учащихся контрольной и экспериментальной групп 75
3.2.2. Сопоставительный анализ результатов исследования смысловой стороны чтения у учащихся контрольной и экспериментальной групп 77
3.3. Сравнительный анализ результатов изучения состояния устной речи, анализа и синтеза звучащей речи у учащихся контрольной и экспериментальной групп 95
3.4. Сравнительный анализ результатов исследования зрительного восприятия у учащихся контрольной и экспериментальной групп 101
3.5. Комплексная коррекцішппо-развииающая методика формирования чтения «про себя»
3.6. Анализ результатов коррекшюнно-развивающего обучения детей с нарушениями становления чтения «про себя» 124
Заключение 130
Список литературы
