Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К РАЗВИТИЮ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ 15
1.1. Развитие ключевых компетенций будущего учителя информатики как педагогическая проблема 15
1.2. Дидактический потенциал унифицированного языка моделирования в развитии ключевых компетенций будущего учителя информатики 30
1.3. Модель развития ключевых компетенций будущего учителя информатики средствами унифицированного языка моделирования 45
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 62
ГЛАВА 2. ПУТИ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ 66
2.1. Формы и методы развития ключевых компетенций будущего учителя информатики 66
2.2. Особенности использования метода проектов для развития ключевых компетенций будущего учителя информатики 93
2.3. Критерии и показатели диагностики уровней развития ключевых компетенций будущего учителя информатики 106
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 123
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ 126
3.1. Основные этапы опытно-экспериментальной работы 126
3.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 132
3.3. Анализ результатов формирующего этапа эксперимента 144
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 158
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 160
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 164
