Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития коммуникативно-когнитивной автономии на продвинутом этапе обучения иностранному языку в вузе. 18
1.1. Определение дидактического понятия автономии применительно к обучению иностранному языку в контексте зарубежной и отечественной теории и практики 18
1.2. Структурно-компонентный состав коммуникативно-когнитивной автономии в контексте профессионального обучения иностранному языку 44
1.3. Психолого-педагогические условия развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов в контексте профессионального образования 59
1.4. Методические функции и задачи преподавателя при развитии коммуникативно-когнитивной автономии студентов 71
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 82
ГЛАВА 2. Методические основы развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов через использование интерактивных: форм работы 86
2.1. Мотивирующий и дидактический потенциал интерактивных форм работы в развитии коммуникативно-когнитивной автономии студентов... 86
2.2. Принципы развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов через использование интерактивных форм работы 99
2.3. Характеристика комплекса интерактивных заданий для развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов на продвинутом этапе обученияия 108
2.4. Технология использования интерактивных форм работы для развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов 126
2.5. Экспериментальное исследование технологии использования интерактивных форм работы для развития коммуникативно-когнитивной автономии студентов на продвинутом этапе обучения иностранному языку 140
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 157
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 159
БИБЛИОГРАФИЯ 162
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 183
Приложение 1 183
Приложение 2 186
Приложение 3 192
Приложение 4 197
Приложение 5 202
