Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития коммуникативной компетентности преподавателей в системе дистанционного обучения 10
1.1. Особенности системы дистанционного обучения 10
1.2. Коммуникативная компетентность в деятельности преподавателей-тьюторов и особенности ее развития 20
1.3 Концепция развития коммуникативной компетентности преподавателей-тьюторов в системе повышения квалификации 35
1.4. Методологические принципы и организация психологического тренинга в системе повышения коммуникативной компетентности преподавателей 43
Выводы по главе 1 61
Глава 2. Организация, объем, методы исследования и их обоснование 65
2.1. Методология и организационные принципы проведения экспериментального исследования 65
2.2. Условия проведения эксперимента и характеристика исследования 68
2.3. Характеристика основных методов психодиагностики 70
2.4. Описание формирующего эксперимента и проведения тренинговых занятий 75
2.5. Методы математико-статистической обработки данных 84
Выводы по главе 2 86
Глава 3. Результаты исследования 87
3.1. Общая характеристика уровня развития коммуникативной компетентности преподавателей, проходящих подготовку 87
3.2. Организация и проведение формирующего эксперимента 95
3.3. Результаты оценки влияния формирующего эксперимента на уровень развития коммуникативной компетентности преподавателей 100
Выводы по главе 3 121
Заключение 123
Практические рекомендации 132
Литература 135
