Введение
ГЛАВА 1. Постановка проблемы развития коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших 12
1.1. Понятие «коммуникативные умения»: сущность и содержание 12
1.2. Современное состояние исследования проблемы коммуникативных умений младших школьников с нарушением слуха в научно-педагогических исследованиях 29
1.3. Психолого-педагогические особенности слухоречевого развития младших школьников с кохлеарными имплантами 40
1.4. Выводы по главе 1 45
ГЛАВА 2. Педагогическая оценка сформированности коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших 48
2.1. Цель, задачи, организация и методика исследования .48
2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 52
2.3. Результаты экспериментального изучения сформированности коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами .70
2.3.1. Сравнительный анализ коммуникативных умений младших школьников с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами 70
2.3.2. Коммуникативные умения школьников с кохлеарными имплантами на уроках и при индивидуальном выполнении заданий .94
2.3.3. Распределение младших школьников с кохлеарными имплантами по группам сформированности коммуникативных умений .101
2.4. Выводы по главе 2 107
ГЛАВА 3. Развитие коммуникативных умений у младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших, в процессе учебной и внеурочной деятельности .110
3.1. Организация и содержание методики обучающего эксперимента 110
3.2. Эффективность системы работы сурдопедагога по развитию коммуникативных умений у младших школьников с кохлеарными имплантами, обучающихся в школе для слабослышащих и позднооглохших .144
3.3. Выводы по главе 3 .169
Заключение 172
Список литературы
