Введение
І.ГЛАВА. Теоретико-методологические проблемы развития способностей личности 15
1.1. Способности как предмет социально-философского знания 15
1.2. Проблема развития музыкально-творческих способностей в психолого-педагогической и музыкально-педагогической литературе 27
1.3. Физиологические и психологические особенности младших школьников с разным уровнем развития 47
1.4. Хоровое пение как один из основных видов деятельности младших школьников на уроке музыки 61
Выводы по I главе 71
II.ГЛАВА. Возможности развития музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. (Использование дифференцированного подхода). Опытно-практическая часть 73
ИЛ. Уровни развития и критерии оценки музыкально-творческих способностей у младших школьников. (Констатирующий эксперимент) 73
ІІ.2. Разработка и внедрение в практику комплекса методов и приемов, способствующих развитию музыкально-творческих способностей младших школьников с разным уровнем развития и подготовленности к певческой деятельности. Использование дифференцированного подхода. (Формирующий эксперимент) 83
Выводы по II главе 131
Заключение 135
Список литературы 140
Приложение 155
