Введение
Глава I. Теоретический анализ кризиса 9-12 лет в контексте взаимопереходов реальной и идеальной форм .
1.1. Идея о соотношении реальной и идеальной форм в традиции культурно-исторической теории развития . 7
1.2. Теоретический анализ исследований кризиса 9-12 лет. 15
1.3. Понятие «образ взрослости». Постановка проблемы исследования. 23
Глава II. Развитие образа взрослости как психологическая характеристика кризиса 9-12 лет .
1. Экспериментальное исследование образа взрослости .
1.1. Построение экспериментального исследования.Теоретическая модель образа взрослости. 29
1.2. Этапы построения образа взрослости: основные характеристики, тенденции развития и возрастная динамика.
1.3. Анализ сюжетных характеристик и половозрастных особенностей образа взрослости. II.2. Анализ построения образа взрослости в контексте идей
культурно-исторической теории развития.
2.1. Анализ развития образа взрослости в логике протекания критического возраста.
2.2. Анализ развития образа взрослости в логике процесса образования понятий.
Глава III. Проекция образа взрослости в домашнюю ситуацию у младших подростков .
1. Клиническое исследование изменений детского поведения в домашней ситуации . 71
2. Анализ соотношения развития образа взрослости и изменений в домашнем поведении в логике протекания критического возраста. 82
3. Анализ типов отклонений в протекании критического возраста. 94
Глава IV. Организация психологического пространства развития образа взрослости у младших подростков .
1. Принципы построения развивающей работы. Индивидуальная диагностика этапа построения образа взрослости . 101
2. Особенности развивающей работы на первом этапе построения образа взрослости. 105
3. Особенности коррекционно-развивающей работы на втором этапе построения образа взрослости. 111
Заключение и выводы. 121
Список использованной литературы. 123
Приложение. 130
