Введение
Глава 1. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЕДУЩИХ КОНЦЕПЦИЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1.1 Проблемы речи в общей теории деятельности.
1.2 Основные характеристики речевой деятельности и педагогическая теория развития речи.
1.3 Психолого-педагогический аспект развития речи младших школьников в полиэтнических условиях.
Глава 2. ПРАКТИКА СТРУКТУРИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ТЕКСТА В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПОЛИЭТНИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА.
2.1 Анализ учебно-методических пособий по развитию речи с точки зрения структурирования учебного текста.
2.2 Особенности физического и умственного развития и состояния здоровья младших школьников Ямало-Ненецкого автономного округа.
2.3 Структурирование учебного текста как средство развития русской речи учащихся в школьной практике.
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СТРУКТУРИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ТЕКСТА В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА.
3.1 Технология развития речи младших школьников посредством структурирования учебного текста в полиэтническом образовательном учреждении Ямало-Ненецкого автономного округа.
3.2 Ход эксперимента и его результаты.
3.3 Диагностика и коррекция нарушений в развитии речи младших школьников: диагностический обучающий этап эксперимента.
3.3.1 Диагностика сформированности умения устного монологического изложения по результатам заключительного этапа эксперимента
Заключение
Литература
Приложения
