Введение
Глава 1. АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И ПОСТРОЕНИЮ КУРСА "ТЕХНИЧЕСКИЕ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ" 11
1.1. Специфика содержания курса "Технические и аудиовизуальные средства обучения" 11
1.2. Информационная компетентность учителя-предметника как компонент его профессиональной компетентности 22
1.3. "Портфолио" как метод оценки и развития информационной компетентности 31
Глава 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ПРЕДМЕТНИКА ПО КУРСУ "ТЕХНИЧЕСКИЕ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ" НА ОСНОВЕ КОМ- ПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 47
2.1. Многоуровневая модель информационной компетентности учителя-предметника 47
2.2. Многоуровневая многоаспектная модель развития информационной компетентности будущего учителя-предметника в рамках курса "Технические и аудиовизуальные средства обучения" 57
2.3. Развитие содержания курса "Технические и аудиовизуальные средства обучения" на основе компетентностного подхода 63
2.4. Методика организации учебного процесса по курсу "Технические и аудиовизуальные средства обучения" 72
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 86
3.1. Формирующий этап педагогического эксперимента 86
3.2. Контрольный этап педагогического эксперимента 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
БИБЛИОГРАФИЯ 104
ПРИЛОЖЕНИЯ 112
