Введение
ГЛАВА I. Теоретические основы проблемы изучения связной речи детей 12
1.1. Связная речь как предмет изучения психологии, лингвистики и психолингвистики 12
1.2. Клиническая и психолого-педагогическая типология детей с задержкой психического развития, проблемы их обучения 28
1.3. Особенности речи детей с задержкой психического развития 50
1.4. Методические подходы к развитию связной речи детей с проблемами в развитии 59
ВЫВОДЫ 73
ГЛАВА П. Особенности связной речи учащихся с задержкой психического развития (экспериментальное изучение) 76
II. 1. Организация и содержание констатирующего эксперимента по изучению особенностей связной речи учащихся с задержкой психического развития 76
П.2. Методика исследования связной речи детей младшего школьного возраста 80
II.3. Изучение особенностей связной речи учащихся с задержкой психического развития 86
ВЫВОДЫ 130
ГЛАВА Ш. Развитие связной речи у учащихся с задержкой психического развития в условиях общего образования 132
1. Организация, основные направления, методы и приемы коррекционно-педагогической работы по развитию связной речи детей с задержкой психического развития 132
ІІІ.2. Содержание коррекционно-логопедической работы по развитию связной речи у учащихся с задержкой психического развития 153
IIL3. Содержание коррекционно-развивающей работы учителя по развитию связной речи у учащихся с задержкой психического развития на уроках русского языка 164
ІІІ.4. Взаимодействие учителя-логопеда и родителей по развитию связной речи детей с задержкой психического развития 168
Ш.5. Результаты формирующего эксперимента 172
ВЫВОДЫ 182
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 184
БИБЛИОГРАФИЯ 188
