Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ИХ РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
1.1. Познавательные умения как деятельностная характеристика личности 17
1.2. Заданная технология развития познавательных умений в теории и практике обучения 31
1.3. Анализ сформированное научных понятий, необходимых для развития у школьников умения решать познавательные задачи 61
Выводы 76
Глава 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ В СИСТЕМЕ ЗАДАЧНОГО ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
2.1. Учебная задача как педагогическая категория 79
2.2. Дидактические закономерности, принципы и основные условия развития познавательных умений в системе заданного обучения 95
2.3. Методы познания как ориентировочная основа действий при решении учебных задач 106
Выводы
118
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫМ УМЕНИЯМ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ
3.1. Основные теоретико-дидактические положения эксперимента 121
3.2. Аналитические схемы теоретического материала как средство развития познавательных умений 148
3.3. Последовательность и синхронность развития познавательных умений учащихся на основе решения учебных задач 159
3.4. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение 219
Выводы 251
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 254
