Введение
Глава I. Теоретические основы обучения иностранных студентов-филологов диалогической речи на русском языке в учебно-профессиональной сфере 12
1.1. Развитие коммуникативной компетенции у иностранных студентов филологов на продвинутом этапе обучения 12
1.2. Особенности учебно-профессиональной сферы общения студентов-филологов 26
1.3. Компоненты содержания обучения китайских студентов-филологов коммуникативной координации в учебно-профессиональной диалогической речи 34
Выводы по главе I 49
Глава II. Анализ диалогических текстов учебно-профессиональной сферы общения 50
2.1. Типы коммуникативной координации в диалогических текстах в учебно-профессиональной сфере общения 50
2.2. Языковые особенности диалогических текстов в учебно-профессиональной сфере общения 60
Выводы по главе II 83
Глава III. Экспериментальная проверка методики развития умений коммуникативной координации при обучении китайских студентов-филологов диалогической речи в учебно-профессиональной сфере 85
3.1. Проблемы в учебно-профессиональном общении на русском языке с китайскими учащимися-филологами (по результатам анкетирования преподавателей-русистов) 85
3.2. Описание обучающего эксперимента 91
3.2.1. Испытуемые, материал, методика проведения эксперимента 91
3.2.2. Система упражнений для формирования умений коммуникативной координации в учебно-профессиональной диалогической речи 94
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 103
Выводы по главе III 119
Заключение 121
Список использованной литературы 125
Приложения 141
Приложение 1. (образцы диалогов для констатирующего среза) 141
Приложение 2. (образец заполнения анкеты для преподавателя) 147
Приложение 3. (входной тест) .150
Приложение 4. (фрагмент пособия по обучению учебно-профессиональной диалогической речи) 151
Приложение 5. (итоговый тест) 158
