Введение
Глава 1 Теоретические основы проблемы реализации целостной системы форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке 14
1.1. Потенциал тринитарного подхода в определении понятия целостности в постнеклассической парадигме 14
1.2. Сущностные характеристики форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке в школе 37
1.3. Целостность системы форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке 64
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по реализации целостной системы форм организации познавательной деятельности учащихся на основе тринитарного подхода 91
2.1 Дидактическая модель реализации целостной системы форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке 91
2.2 Логика и методика опытно-экспериментальной работы по реализации целостной системы форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке 124
2.3 Анализ и обобщение результатов экспериментальной проверки эффективности дидактической модели 150
Заключение 178
Библиографический список использованной литературы. 184
Список сокращений и условных обозначений 207
Приложения 208
