Введение
Глава 1 . Индивидуальные - личностные особенности и их поведенческие трудности младших школьников . 11
1.1. Обзор понятий, близких по значению к термину "поведенческие трудности". 11
1.2. Определение понятия "поведенческие трудности". 29
1.3 Психологические особенности младшего школьного возраста. 35
1.4. Структура индивидуально - личностных особенностей детей. 45
1.4.1. Развитие представлений о темпераменте. 46
1.4.2. Концепция темперамента А.Томаса и С.Чесе. 55
1.4.3 Учет темперамента детей в учебно - воспитательном процессе. 59
1.4.4. Темперамент и характер в структуре индивидуально - личностных особенностей. 63
Выводы по первой главе 73
Глава 2. Исследование индивидуально - личностных особенностей младших школьников с поведенческими трудностями . 75
2.1. Стандартизация опросника Томаса - Чесе по определению поведенческих проявлений темперамента у младших школьников . 83
2.2. Тендерные различия в проявлении черт темперамента по опроснику Томаса - Чесе . 86
2.3. Стили семейного воспитания и темпераментные особенности детей. 88
2.4. Индивидуально - личностные характеристики, влияющие на особенности поведения младших школьников. 92
2.5. Темпераментные и характерологические особенности младших школьников с противоположными поведенческими трудностями. 99
2.6. Темпераментные и характерологические особенности детей с поведенческими трудностями по сравнению со сверстниками. ПО
2.7. Индивидуально - личностные особенности учащихся с поведенческими трудностями двух категорий, выделенных на основе субъективного восприятия педагогов. 116
2.8. Синдромы дезадаптивного поведения и индивидуально - личностные особенности детей. 120
2.9. Рекомендации по оказанию психолого - педагогической помощи ребенку в зависимости от особенностей проявления черт темперамента. 130
2.10. Общее обсуждение полученных результатов. 137
Выводы 154
Заключение 157
Литература 158
Приложение 172
