Введение
Глава 1. ПРОБЛЕМА СВЯЗИ САМООТНОШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ С ИХ ПОЛОЖЕНИЕМ В КОЛЛЕКТИВЕ
1.1 Общая характеристика интеллектуально одаренных учащихся 11
1.2.Особенности самоотношения интеллектуально одаренных подростков 19
1.3.Взаимосвязь самоотношения личности и положения ее в учебной группе 32
1.4.Выводы 40
Глава 2. ВЗАИМОСВЯЗЬ САМООТНОШЕНИЯ И ПОЛОЖЕНИЯ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Особенности самоотношения интеллектуально одаренных подростков 53
2.3.Положение интеллектуально одаренных подростков учебной группе 67
2.4 Взаимосвязь характера самоотношения интеллектуально одаренных подростков и положения в учебной группе 77
2.5. Выводы 86
Глава 3. РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ КАК СПОСОБОПТИМИЗАЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ
3.1. Программа формирующего эксперимента 88
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 135
3.3. Выводы 145
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
ЛИТЕРАТУРА 151
ПРИЛОЖЕНИЕ 163
