Введение
ГЛАВА I. Познавательная самостоятельность как фактор развития личности учащихся 14
1.1. Психологические предпосылки развития личности учащихся старшего подросткового возраста (9-й класс) 15
1.2. Проблема познавательной самостоятельности и самостоятельной работы учащихся в психолого-педагогической и научно-методической литературе 21
1.3. Пути формирования познавательной самостоятельности учащихся как фактора развития личности 42
Методические выводы 57
ГЛАВА II. Уровень сформированности умений и навыков самостоятельной работы учащихся 9-го класса 59
2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента (на материале видов обстоятельственных придаточных в сложноподчиненном предложении) 59
2.2. Анализ состояния знаний девятиклассников по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» и уровня сформированности умений и навыков самостоятельной работы 71
Методические выводы 93
ГЛАВА III. Самостоятельная работа как метод формирования познавательной самостоятельности учащихся: обучающий эксперимент 97
3.1. Структура и содержание обучающего эксперимента 98
3.2. Методика организации самостоятельной работы учащихся 9-го класса на уроках изучения видов придаточных обстоятельственных в сложноподчиненном предложении 112
3.3. Основные результаты обучающего эксперимента 130
Методические выводы 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 176
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 180
ПРИЛОЖЕНИЕ 203
