Введение
Глава I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОГО БИОЛОГИЧЕСКОГОГО ОБРАЗОВАНИЯ В АСПЕКТЕ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА
1.1 . Предпосылки рассмотрения науки в системе культуры 18
1.2. Ценностный, исторический, системный принципы в биологическом познании 32
1.3. Методологические подходы к биологическим теориям как компоненту культуры 48
1.4. Философско-педагогические основы культурной стратегии образования 70
1.5. Состояние проблемы культурно-исторического направления в теории и практике преподавания биологии 82
Глава II. КОНЦЕПЦИЯ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ШКОЛЬНОМУ БИОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
2.1. Обновление целей обучения биологии 98
2.2. Преемственность научных и ценностных эколого-гуманистических идей основной и полной школы 107
2.3. Принципы отбора и построения содержания заключительного курса биологии 125
2.4. Методы освоения знаний, умений и ценностных ориентации 143
2.5. Этапы развития познавательной и эмоциональной деятельности школьников 164
Глава III. МЕТОДИКА КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ
3.1. Развитие знаний о целостности, системности природы, исторической связи с ней человека 178
3.2. Изучение теорий генетики в контексте исторической преемственности и ценностных идей 205
3.3. Возможности изучения эволюционной теории в развитии учащихся 222
3.4. Диалогическое построение темы происхождения жизни на Земле 241
3.5. Этапы и результаты опытно-экспериментальной работы 253
Заключение 276
Литература 279
