Введение
Глава I. Теоретические подходы к проблеме формирования и развития профессионально-педагогического мировоззрения 26
1.1. Сущность профессионально-педагогического мировоззрения. ..26
1.2.Профессионально-педагогическое мировоззрение и педагогическая действительность 52
1.3.Структурные компоненты, критерии и уровни сформированности профессионально-педагогического мировоззрения учителя 78
Выводы 102
Глава II. Концептуальные основы формирования и развития профессионально-педагогического мировоззрения учителя как интегрального личностного образования 105
2.1. Профессионально-педагогическое мировоззрение как интегральное личностное образование 105
2.2.Категория «развитие» как полидисциплинарная проблема 128
2.3. Формирование и развитие профессионально-педагогического мировоззрения в системе непрерывного педагогического образования 147
2.4.Концептуальные основания, структура и содержание диагностики профессионально-педагогического мировоззрения 177
Выводы 190
Глава III. Процесс формирования и развития профессионально- педагогического мировоззрения учителя 195
3.1. Профессионально-педагогическое мировоззрение и особенности его проектирования в системе непрерывного педагогического образования 195
3.2. Технология формирования и развития профессионально- педагогического мировоззрения в процессе подготовки учителя 214
3.3. Мониторинг процесса формирования и развития профессионально-педагогического мировоззрения учителя 247
Выводы 269
Глава IV. Опытно-экспериментальная работа по формированию и развитию профессионально-педагогического мировоззрения (на примере учителя начальных классов) 275
4.1. Диагностика уровней сформированности профессионально-педагогического мировоззрения будущего учителя 275
4.2. Реализация опытно-экспериментальной работы в процессе подготовки учителя 297
4.3.Сравнительный анализ результатов эксперимента 330
Выводы 338
Заключение 341
Список использованных источников и литературы 359
Приложение 390
