Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 17
11. Основные направления совершенствования процесса обучения в высшей педагогической школе 17
1.1.1. Инновационные подходы в организации обучения в педагогическом вузе 22
1.1.2.Технологический подход к организации процесса обучения 40
1.2. Современное состояние и проблемы индивидуализированного обучения студентов 52
1.2.1. Становление и развитие проблемы 52
1.2.2. Теоретические и методологические аспекты индивидуализации процесса обучения 66
1.2.3. Системно-методическое обеспечение индивидуализации обучения студентов 76
1.3. Система мотивационного программно-целевого управления как условие успешности индивидуали зированного обучения студентов 95
Выводы по первой главе 106
ГЛАВА II. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ИНДИВИДУАЛИЗИРО ВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ МОТИВА ЦИОННОГО ПРОГРАММНО-ЦЕЛЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ 108
2.1. Социально-педагогические факторы повышения качества учебного труда студентов 108
2.2. Структура и содержание системы индивидуализированного обучения студентов 149
2.3. Модульно-рейтинговая технология обучения как основное условие успешной подготовки учителя по системе индивидуализированного обучения 191
Выводы по второй главе 209
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 212
3.1. Формирование готовности студентов к обучению по индивидуализированной системе 212
3.2. Познавательная самостоятельность как основа функционирования системы ндивидуали-
зированного обучения студентов 238
3.3. Взаимодействие преподавателей и студентов в системе индивидуализированного обучения 251
Выводы по третьей главе 269
ГЛАВА IV. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ИВДИВИДУАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ 271
4.1. Методика и организация опытно - экспериментальной работы 271
4.2. Результаты опытно-экспериментальной работы 289
4.3. Внедрение материалов исследования 311
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 322
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 328
