Введение
ГЛАВА 1. АРГУМЕНТАЦИЯ И СИСТЕМА ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ БАЗОВЫХ ПОНЯТИЙ 20
1.1.1. Этапы развития понятия аргументации в истории риторики: от античности до наших дней 20
1.1.2. Соотношение понятий «аргументация», «аргумент», «довод», «доказательство», «топос» 77
1.1.3. Виды аргументации по её роли в речевых жанрах. Аргументация в информационных и убеждающих жанрах 102
Выводы 139
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ И АРГУМЕНТАТИВНЫЕ УМЕНИЯ (АУ) 143
1.2.1. Понятие о педагогической аргументации. Функции аргументации в жанрах педагогического общения 144
1.2.2. Аргументативные умения, их особенность и типология 193
Выводы..
РАЗДЕЛ II СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ АРГУМЕНТАТИВНЫМ УМЕНИЯМ (АУ) СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
ГЛАВА 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ-СЛОВЕСНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К УМЕНИЮ АРГУМЕНТИРОВАТЬ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ СРЕЗ) 220
II. 1.1. Задачи, содержание и организация констатирующего среза 220
II. 1.2. Знания об аргументации как об интеллектуально-коммуникативном процессе и её видах
II. 1.3. Умение определять в тексте способы выражения причинно-следственных отношений, составляющих основу аргументации 227
II. 1.4. Умение анализировать и строить аргументативные тексты 235
И. 1.5. Готовность учителей школ и преподавателей вузов к обучению школьников и студентов аргументативным умениям 247
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ: ИСХОДНЫЕ ПОЛО
ЖЕНИЯ И ПРОГРАММЫ ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ 253
И.2.1. Исходные положения экспериментальных программ 253
И.2.2. Характеристика программы «Система обучения аргументативным умениям студентов-словесников» 267
П.2.3. Характеристика хода и результатов опытного обучения 302
Выводы 344
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 347
БИБЛИОГРАФИЯ 354
ПРИЛОЖЕНИЯ См.Т.2
