Введение
Глава 1. Проблема сложных нарушений развития в современных научных исследованиях 22
1.1. Современные представления о комплексных (сложных) нарушениях развития детей 22
1.2. Вопросы этиологии сложных нарушений развития 34
1.3. Системный анализ своеобразия становления психики детей с комплексными нарушениями развития 44
Глава 2. Теоретико-методологические основы психолого- педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 95
2.1. Приоритетные тенденции современности как основополагающие факторы становления системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 95
2.2. Концепция психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 105
2.2.1.Основные концептуальные положения построения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 105
2.2.2. Теоретические положения организации психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 110
2.2.3. Методологические принципы построения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 133
2.2.4. Основные концептуальные положения инновационных подходов к организации психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 136
2.2.5. Концептуальная модель системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 140
Глава 3. Организация и содержание экспериментального исследования особенностей психического развития детей с комплексными нарушениями 150
3.1. Распространенность комплексных нарушений у детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные учреждения разного вида 154
3.2. Сущность проблемы диагностики детей с комплексными нарушениями развития 162
3.3. Организация и содержание комплексного психолого- педагогического изучения детей со сложными нарушениями развития 164
Глава 4. Особенности психического развития детей с комплексными нарушениями дошкольного возраста 192
4.1. Результаты психолого-педагогического изучения развития детей с комплексными нарушениями 192
4.2. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими первый (низкий) уровень психического развития 198
4.3. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими второй (средний) уровень психического развития 215
4.4. Характеристика детей с комплексными нарушениями, имеющими третий (выше среднего) уровень психического развития 248
4.5. Проблемы оказания психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 283
Глава 5. Инновационная модель психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 290
5.1. Организационно-методическая модель психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 290
5.2. Принципы построения и технологии проведения психологических мероприятий в общей системе психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 310
5.3. Организация и содержание коррекционной работы педагогической направленности в условиях комплексной модели психолого-педагогической помощи детям со сложными нарушениями развития 342
5.4. Теоретическое и практическое обоснование эффективности внедрения системы психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития 383
5.5. Повышение профессиональной компетенции специалистов, работающих с детьми с комплексными нарушениями развития 395
Заключение 406
Библиографический список 411
Приложение 455
