Введение
I глава Педагогические и психологические аспекты развития способностей детей к художественно-творческой деятельности 24
1.1. Проблема способностей в истории отечественной психологии 24
1.2. Проблема развития способностей в художественной педагогике. 45
1.3. Педагогическая культура и педагогический артистизм как неотъемлемая часть компонентов системы развития способностей 74
1.4. Педагогические условия раскрытия творческого потенциала учащихся на уроках изобразительного искусства 88
Выводы по первой главе 120
II глава Содержание педагогической системы развития способностей младших школьников к художественно-творческой деятельности 122
2.1. Выявление типов поведенческой активности младших школьников как предпосылка к определению типов художественной активности учащихся начальных классов 122
2.2. Определение типов художественной активности младших школьников и отражение её на становлении индивидуального стиля художественной деятельности 144
2.3. Этапы развития способностей младших школьников к художественно-творческой деятельности на уроках изобразительного искусства 164
Выводы по второй главе 180
III глава Экспериментальная работа по развитию способностей школьников к художественно-творческой деятельности 182
3.1. Организация восприятия младших школьников на уроках изобразительного искусства 182
3.2. Развитие способностей школьников к художественно-творческой деятельности в процессе освоения языка художественной выразительности графики 201
3.3. Развитие способностей школьников к художественно-творческой деятельности в процессе освоения языка художественной выразительности живописи 222
Выводы по третьей главе 255
IV глава Эффективность системы развития способностей учащихся к художественно-творческой деятельности 257
4.1. Проявление художественной индивидуальности учащимися экспериментальных классов 258
4.2. Отсроченные результаты эксперимента по развитию способностей бывших учащихся экспериментальных классов 281
Выводы по четвёртой главе 308
Заключение 309
