Введение
ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГО -ТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА ОСНОВЕ СМЫСЛОВОЙПАРАДИГМЫ 119
1.1. Исходные методологические положения дляпостановки проблемы совершенствования профессиональнойподготовки педагогов в русле смысловойпарадигмы
1.2.Философия о сознании, его структуре и роли вобразовании личностных смыслов
1.3. Информатизация общества как фактор совершенствования профессиональной подготовки педагогов всовременных условиях
ВЫВОДЫ по первой главе
ГЛАВА II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНА -ЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ НА ОСНОВЕ СМЫС -ЛОВОЙ ПАРАДИГМЫ 185
II. 1. Сущностные характеристики профессиональнойподготовки педагогов в вузе в соответствии со смысловойпарадигмой
П.2.Аксиологические основания совершенствованияпрофессиональной подготовки педагогов .
II.3.Личностный подход в контексте совершенствованияпрофессиональной подготовки педагогов
ВЫВОДЫ по второй главе
ГЛАВА III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИБУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 189
III. 1. Когнитивный аспект профессионально-личностногосмыслообразования в процессе подготовки педагогов
Ш.2.Коммуникативный аспект совершенствованияпрофессиональной подготовки педагогов
III. 3.Инновации в содержании профессиональнойподготовки педагогов в вузе
ВЫВОДЫ по третьей главе
ГЛАВА IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИ СМЫСЛОВОЙ ПАРАДИГМЫ КАК ОСНОВЫСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ШДАҐОГОВ
IV Л .Теоретические основы разработки педагогическихусловий реализации смысловой парадигмы в процессепрофессиональной подготовки педагогов
IV.2.0co6eHHOcra педагогических условий совершенствования профессиональной подготовки педагогов врусле смысловой парадигмы
IV.3. Анализ результатов опытно-экспериментальнойработы по совершенствованию профессиональной подготовкипедагогов и основные
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 296
